新时期教师职业道德心得体会【精选推荐】

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新时期教师职业道德心得体会【精选推荐】

 

 新时期教师职业道德心得体会

  新时期教师职业道德心得体会

  教师职业道德建设是教师队伍建设的重要内容, 是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。

 在新的历史时期, 要建设一支为人民服务的, 让人民满意的教师队伍, 就必须进一步加强和改进师德建设, 为师德建设注入新的内容, 增加新的内涵。

 当前, 在爱是师德之魂这个共识的基础上, 把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。

 责任, 是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。

 正如马克思所说:“作为确定的人, 现实的人, 你就有规定, 就有任务” , 一名人民教师, 他的责任无处不在, 如果没有责任意识, 就不会明白自己的职守, 不会明确自己肩负的历史使命, 也就办不好教育。

 因此, 我们必须知责任、 明责任、 负责任、 尽责任。

 教育部周济部长最近阐述了当代教师面临的三项主要责任, 即岗位责任、 社会责任、 国家责任。

 这就要求我们教师在每天所做的极其平凡的工作之中, 始终牢记为学生负责, 为家长负责, 为社会负责, 为国家负责。

 当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候, 也就是在为自己负责, 你将成为一名新时期合格的人民教师。

 敬业----明责之源泉

  敬业, 是对良知的尊重, 是神圣在工作中的体现, 是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人, 会专心致志于本职工作, 在工作中尽心尽力, 尽职尽责, 尽自己的义务, 努力将工作做好。

 对教师而言, 就是尽自己应尽的教育义务, 表现出高度的责任心和对得起职业, 对得起学生的 教育良心 。

 霍懋征老师从教 60 年, 经历过失去亲人、 骨肉分离的痛苦, 经历过被误解而受到非人的虐待, 经历过严重疾病的折磨, 但这都没有摧垮她的意志, 没有改变她从事小学教育的选择, 没有影响她对教师职业的无限精神追求, 在小学教师这个平凡的岗位上作出了非凡的业绩。

 面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、 优越的条件、 诱人的工作, 我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢, 教师是“太阳底下最光辉的职业” , 教师的使命崇高, 责任重大, 她尽管没有令人羡慕的物质财富, 但她拥有充实的精神财富, “精神财富无处不在,时时刻刻都在发挥影响, 因为我们本身就处在精神财富之中, 精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用” , 这一精神财富就是我们的敬业态度、 职业良心。

 教师的劳动,很难用严格的时空、 具体的标准来度量。

 忠于职守、 尽职尽责的工作, 主要靠教师的职业良心和自律精神。

 教师时刻不忘自己的责任, 把无愧于事业、 无愧于学生、 无愧于自己作为工作的座右铭, 经常用职业良心这个天平去衡量自己、 鞭策自己, 形成强烈的责任意识, 从而产生强大的工作动力。

 勤业----尽责之展现

  勤业, 就是勤奋地从事自己的工作, 这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现, 也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。

 只有勤奋的人才能更敏锐地

 发现机会和创造机会, “教育者的责任就是不辜负机会; 利用机会; 能用千里镜去找机会; 去拿灵敏的手去抓机会” 。

 学校无小事, 教育无小事。

 每一张教案, 每一堂课, 每一次作业, 都需要去认真对待; 学生上学、 放学, 课间活动, 午间休息, 都需要去密切关注; 思想、 心理、 学习、 身体、 个性发展, 都需要去全面关心; 活泼好动的、 沉默寡言的、 优秀的、 顽皮的、 聪明的、 落后的, 都需要去细心呵护; 成功的喜悦、 失败的伤感、平凡的细节、 难忘的片断, 都需要及时总结。

 这一切, 只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。

 盘振玉是全国中小学优秀班主任, 她在大瑶深山任教 22 年, 一所学校一个人, 其艰苦条件可想而知。

 她将全部的精力和心血献给山区的孩子, 她深情地说:“我虽然经历了那么多艰难困苦, 但看到一批批山里孩子走出大山, 我不但感到幸福和快乐, 更体会到山村教师在建设新农村中的责任。

 ” 当代苏联教育家苏霍姆林斯基, 在长期的教育实践中辛勤耕耘, 不断探索和总结, 一生写了 40 多本专著、 600 多篇论文, 为人类的教育事业留下了宝贵的精神财富。

 “教师的职务是千教万教, 教人求真” , “先生不应该专教书, 他的责任是教人做人” , “真教育是心心相印的活动。

 惟独从心里发出来的, 才能打到心的深处” , 陶行知先生的这些论述都启示我们, 培育学生良好的人格是教师的重要职责。

 育人是一项复杂的系统工程, 在新的历史时期, 更赋予我们重大的责任, 需要我们付出艰辛的劳动和不懈的努力。

 李镇西----一位普通的中学教师, 写下《爱心与教育》 一书, 这是他 17 年勤奋努力之结果。

 他对逆境学生的关怀, 对后进学生的转化, 对优秀学生的培养, 对心理教育的尝试, 对有效德育的探索, 都凝聚着他对教育事业的高度责任感, 折射他对教育事业的执着追求。

 精业----履责之依托

  我们处在一个知识爆炸的时代, 我们面临的教育对象是国家与民族的未来, 教师惟有不断的自我发展、 自我提高、 自我完善, 才能更好的履行教育这神圣的职责。

 “做一个现代人必须取得现代的知识, 学会现代的技能, 感觉现代的问题, 并以现代的方法发挥我们的力量。

 时代是继续不断的前进, 我们必得参加在现代生活里面, 与时代俱进, 才能做一个长久的现代人” , “我们做教师的人, 必须天天学习, 天天进行再教育, 才能有教学之乐而无教学之苦” 。

 教师要不断的更新教育理念, 用先进的教育思想武装头脑; 不断的掌握广泛的文化科学知识, 更新知识结构; 不断的学习现代教育技术, 运用现代化的教育教学手段提高工作效率; 不断的反思总结, 在理论的指导下大胆实践、 勇于探索, “我们确不能懈怠, 不能放松, 一定要鞭策自己, 努力跑在学生前头引导学生, 这是我们应有的责任” 。

 一名优秀的教师, 应该是教学能手, 更是科研先锋, 这样的教师, 才能可持续发展, 才能更好的履行自己的职责。

 教师应该紧密结合教学实际, 立足课堂, 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题, 进行积极探究, 以形成规律性的认识。

 一名教师“只有研究和分析事实, 才能使教师从平凡的, 极其平凡的事物中看出新东西, 能够从平凡的、 极其平凡的、 司空见惯的事物中看出新的方向、 新的特征、 新的细节, ——这是创造性的劳动态度的一个重要条件, 也是兴趣, 灵感的源泉。

 ”

 教师只要增强自己的科研意识, 把自己的课堂、 班级当成自己的“实验室” 、 “试验田” , 并投入精力去做, 就一定能使自己变科研的局外人为局内人, 变可能性为现实性, 实现经验型向科研型的转变。

 当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路, 就会得到教师职业的成就感和自豪感, 同时也为自己的职业生涯展示了 新的希望。

 时代的呼唤, 事业的使命, 教育的责任,

 激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土, 斯霞、 魏书生、 李吉林、 于永正……一位位名师、 大师, 桃李芬芳, 硕果累累, 赢得了 家长和社会的敬重, 这真是教师职业的魅力所在

  师德学习心得体会 师德师风教育活动不但是实现“三个代表” 重要思想的重大举措,也是改善教育发展环境, 转变教育系统工作作风的内在要求, 促进教育事业健康发展的有力保证。

 进一步提高了加强行风建设的自觉性。

 现将从教以来的工作情况总结如下:

 在政治思想方面, 本人长期坚持学习, 努力提高自身的思想政治素质, 学习《教育法》 、《教师法》 , 按照《中小学教师职业道德规范》 严格要求自己, 奉公守法, 遵守社会公德。

 忠诚人民的教育事业, 为人师表。

 在教育教学过程中, 不断丰富自身学识, 努力提高自身能力、 业务水平, 严格执行师德师规, 有高度的事业心、 责任心、 爱岗敬业。

 坚持“一切为了 学生, 为了学生的一切” , 树立正确的人才观, 重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养, 不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生, 与每一个学生建立平等、 和谐、 融洽、 相互尊重的关系, 关心每一个学生, 尊重每一个学生的人格, 努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质, 坚持做到不体罚或变相体罚学生。

 正确处理教师与学生家长的关系, 在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、 措施, 在交往中不收礼、 不吃请、 不叫家长办事, 不进行有偿家教, 赢得了广大学生家长的普遍赞许。

 在教育教学过程中, 利用学科特点加强对学生的思想教育, 提高他们的思想政治素质, 激发他们的学习积极性, 努力提高教育教学质量。

 个人以为, 师德师风所包含的内容, 自古就是“教书育人, 为人师表” 。

 但“育人” 随着时代的发展, 不断有新的内容, 现在我们社会主义国家是培育“有理想、 有道德、 有文化、 有纪律” 的四有新人。

 要求老师具有一定的政治素质、 思想素质、 业务素质。

 其中在业务素质上, 为了 给孩子创造一个良好的教育环境, 要求老师掌握现代化的教学技术。

 师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵:

 一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在, 要像邓小平提出的“教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来” ; 第二, 不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生; 第三, 在教育过程中, 要开发孩子多方面的智力, 根据孩子的具体情况而把教学具体化。

 杨彦庄(儿童心理教育专家)

 具有素质教育能力 从我们的民族传统上讲, 当教师最重要的就是要诚信、 守礼, 这也是人的品德的形成。

 受教育者要得到的不仅仅是知识, 更重要的还是品德。

 教师在传播知识的过程中, 他的性格、 品德包括价值观都会影响到学生的成长。

 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。

 我们对班主任的选择标准是:

 平易近人、 严中带慈、 公平待人、 勤奋好学。

 严厉并不是苛刻, 老师也是有七情六欲的, 但不能把学生当作发泄的对象, 这不是教育学生。

 我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的, 但现在存在的区别在于:

 师生关系的变化。

 以前的学生对教师要绝对服从, 但现在则要求教师对学生也应尊重, 这是个进步。

 因此, 新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

 通过师德师风的学习, 我认为素质教育, 事实上, 首先应该提高自身素质的是教师、 家长、 各级领导、 公务员和明星们。

 教师的素质不高, 肯定难以教出高素质的学生。

 家长是子女的第一老师, 孩子们在家的时间显然多于在校, 如果家长文化素质低下, 言行不文明不规矩, 孩子们怎会有高质量的成长? 各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象, 如果这些形象代表的文化和能力不及格, 品行不端, 做事不正, 你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年, 也实施了好几年, 但效果并不理想, 我们很有必要先认清究竟什么才是素质, 咱们需要具备些什么素质。

 强调素质不等于忽视品德。

 我国古代的教育家早就说过, 人者, 德为先。

 未学文而先学文德, 未学武而先重武德, 学好文武, 不光是光宗耀祖, 最主要的是报效国民。

 但是, 自从改革开放后, 国人片面地以为西方之所以发达, 就是因为能以自我为主, 于是“不管黑猫白猫, 抓到老鼠就是好猫” 这话一直被歪曲到现在, 结果贪污腐化案件层出不

 穷, 而且级别越来越大。

 这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。

 说起倒台的贪官时, 一些学生不仅不以为然, 还自以为是地说那是“他们不会做, 如果是我, 保证不露马脚” 。

 这不能不令人担忧。

 一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负, 一个邪恶的天才所造成的灾难, 总要好几代人才能扭转过来。

 如今法治和文明是全球的大趋势, 而我们的制度又还不很健全, 我们不能再满不在乎于品德素质的培养。

 自由发展不等于要忽视个性素质。

 什么是个性素质? 就是良好的个性。

 良好个性体现何在? 那就是, 合理地进取, 合理地忍让, 适当时敢于竞争, 关键时能顾全大局。

 其实成功人士们都有很好的个性, 他们那很不错的人缘就是最起码的证明。

 但如今的学生们已越来越不会接受批评, 受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀, 不能不引起大人们的注意。

 素质教育不等于要一味地苛求全面发展。

 能够全面发展, 固然更好, 但不是所有的人都能全面发展, 而不全面的人未必就不是人才。

 世上本无十全十美的人和事, 我们也就不必苛求人人都全面发展。

 但现实教育中, 我们却在违背这一规律, 不管能否接受, 家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、 绘画、 表演等, 老师们也都在要求学生们什么都学, 争取全科优秀, 以为什么都懂才算是素质, 丝毫不理会孩子们的感受, 结果孩子们更是厌学, 完全违背了 教师和家长们的初衷。

 更为可怕的是, 招聘部门在录用人时, 依然先青睐什么都懂一点的人。

 但什么都懂一点的人, 到头来充其量也不过能成为学者而已, 而我们的社会不光需要学者, 还需要专家; 既需要全才, 也需要专才。

 事实上想面面俱到的话, 到头来一面都难到。

 要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话, 中国肯定会少了个历史学家吴晗; 要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话, 现在也就不一定有比尔。

 盖茨了。

 也许有的人会担心, 不多学一点, 以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办? 这好办, 先使专长得到发挥后, 即便将后的工作中会遇上其他方面的难题, 补起课来也会效率很高, 因为这时候的学习是急迫的, 有目的的, 出于需要, 故而兴趣也大。

 孔子早就说过, 要“因材施教” , 他的门生们也确实都各有所长。

 咱们的当代人怎么就糊涂了呢?

 通过这次师德师风的集中学习, 在以后的工...

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